TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

íDerribando las barreras que limitan la adquisición del conocimiento!Esta afirmación bien podría definir la intención fundamental que seofrece en esta obra. Así, cuando se hace difícil cómo facilitar laasimilación de un nuevo aprendizaje o, simplemente, cuando se pretende que este sea más complejo, es entonces cuando el presente manualpuede ayudar en la búsqueda de estrategias facilitadoras de laconstrucción progresiva de los significados, así como de la creación y ampliación del bagaje conductual.Desde el punto de vista neuropsicológico y socioeducativo, eldesarrollo del aprendizaje está directamente relacionado con unfuncionamiento sistémico de la cognición, que afirma que los nuevoscontenidos precisan interconectarse debidamente con las adquisicionescognoscitivas previamente adquiridas, sutilmente relacionadas mediante nexos o relaciones significativas, que son, en última instancia, lasque facilitan, primero, la comprensión de la información y,posteriormente, su recuperación.Sin embargo, las personas con trastorno del espectro autista, en susdiferentes grados de desarrollo, manifiestan un peculiar modo deprocesamiento que se manifiesta con evidentes limitaciones delfuncionamiento del sistema perceptivo-cognitivo, caracterizado por:. Una tendencia a la percepción inicialmente fragmentada de lainformación.. La evidencia de errores manifiestos en la atribución de larelevancia a los estímulos percibidos.. Limitaciones importantes en la creación de se?ales o en­la­cesinterconceptuales durante el conjunto del proceso.Por ello, a lo largo de este libro se analizan en profundidad losdiferentes argumentos teórico-prácticos que permiten la construccióndel aprendizaje, cuyo fin es facilitar, precisamente, el desarrollo de aquellos aspectos que, o bien son realizados de forma limitada, obien no pueden ser creados autónomamente. (cont.)