Sociolinguistique et education amerindiennes

Le XXI?me si?cle voit finalement les lignes bouger en ce qui concerne la politique de l'éducation nationale française vis-?-vis de ses population allophones, et plus particuli?rement les él?ves ultramarins locuteurs de langues autochtones. C'est dans ce contexte que le cas du département de la Guyane, avec sa mosa?que linguistique, se présente comme un laboratoire des syst?mes éducatifs répondant aux défis de l'altérité culturelle et langagi?re. ? la t?te des revendications amérindiennes, le peuple kali'na, de par son dynamisme et sa situation géographique littorale, et plus particuli?rement la commune ethniquement homog?ne d'Awala-Yalimapo, présentaient des caractéristiques tout ? fait uniques. Cette étude a pu s'intéresser ? la situation sociolinguistique et scolaire ? un moment charni?re : l'époque des intervenants en langue maternelle et la transformation de l'école Yamanale en école bilingue kali'na - français ? parité horaire. Puisse l'observation des impacts sociolinguistiques et des mécanismes de mise en place du nouveau syst?me nous permettre de progresser dans notre approche des problématiques culturo-langagi?res.