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Esta tesis consolida una caracterización sobre el estado de la Investigación en Educación Matemática y los procesos que en esta área se han venido desarrollando por docentes, investigadores y estudiantes en Colombia desde la década de 1950 y hasta 2019.
Se exploran, identifican y analizan datos sobre promotores, investigadores, docentes, estudiantes y productos de investigación, desarrollo y proyección de la Educación Matemática en las 32 subregiones de Colombia y varias de sus ciudades, así como los acontecimientos y circunstancias históricas que, por cerca de 72 años, propician el surgimiento, desarrollo y consolidación de esta disciplina pedagógica.
El análisis de resultados y las conclusiones están regidas por el ejercicio hermeneútico, propio del paradigma cualitativo de investigación. Resaltan como aportes significativos: legislación educativa del estado para fomentar la conformación de grupos de investigación en diversas áreas del conocimiento, y un notable crecimiento de actividades de investigación y producción alrededor de los temas propios en EM e IEM a partir de la última década del siglo XX.
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