Bindung und Schulleistung

Sowohl der Eintritt in die Schule als auch der §Schulalltag stellen für Kinder und ihre Familien §besondere Anforderungssituationen dar. In der §Entwicklungspsychologie gilt die emotionale Bindung §zwischen einem Kind und seiner Bezugsperson als §wichtiger Einflussfaktor für die sozial-emotionale §und kognitive Entwicklung des Kindes. §Die Autorin geht der Frage nach, welchen Einfluss §die Bindungssicherheit im Kontext weiterer Faktoren §auf die Schulleistung ausübt. Durchgeführt wurde die §Untersuchung an 54 Kindern im Rahmen einer §Längsschnittstudie vom Schuleintritt bis zum Ende §der zweiten Klasse. Die Schulleistung wurde mittels §objektiver Leistungstests und subjektiver §Verbalzeugnisse erfasst. Zusätzlich zur Bindung, die §anhand eines projektiven Puppenspielverfahren §erhoben wurde, wurden weitere individuelle, §familiäre und schulische Faktoren erfasst und im §Rahmen des Modells auf ihre Vorhersagekraft für die §Leistung untersucht. Das Buch bietet neben einem §Überblick zu den theoretischen Grundlagen neue §Erkenntnisse zur Erklärung von Schulleistung. Es §richtet sich an Pädagogen und Psychologen aus §Wissenschaft und Praxis.