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Die Ausgangslage in den ersten Nachkriegsjahren - Erwachsenenbildungswissenschaft als hermeneutisch-gesellschaftsbewusste Bildungstheorie und Didaktik - Erwachsenenbildungswissenschaft als empirisch-gesellschaftsbezogene Didaktik - Erwachsenen-, insbesondere Arbeiterbildungswissenschaft als poietisch-gesellschaftskritische Bildungstheorie und Didaktik - Zur Theoriediskussion um die JahrtausendwendeDer Entwicklungsgang der Theorie und Methodologie der Erwachsenenbildungswissenschaft in der Bundesrepublik Deutschland - von seinem relativen Neubeginn in den ersten (vorrepublikanischen) Nachkriegsjahren bis zur Theorie- und Methodendiskussion um die Jahrtausendwende - ist Gegenstand dieser Untersuchung. Im Mittelpunkt stehen drei Wissenschaftsansätze, die unter der leitenden Fragestellung, was Erwachsenenbildungswissenschaft ist oder sein könnte, analysiert werden. Alle Ansätze verstehen die Erwachsenenbildungswissenschaft als Gesellschaftswissenschaft und können synthetisierend so verbunden werden, dass sie der Wissenschaft Einsichten in die Aufgaben der Erwachsenenbildung und in deren praktische Lösungsbedingungen ermöglichen.
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